Увага! ЗНО - 2012!

Зміни в критеріях оцінювання власного висловлення: введено 0 балів за 16 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок та 0 балів за 11 і більше лексичних, граматичних і стилістичних помилок (раніше за будь-яку кількість помилок ставили 1 бал).
Подаємо також матеріал для роботи з учасниками ЗНО: приклади формулювання тези, аргументів, прикладів з літератури, історії та власного життя, висновків. У дужках вказуємо, скільки балів може отримати кожна позиція. Приклади взято з робіт учасників пробного ЗНО з проблеми, наведеної вище (Чи має змінитися ставлення до вищої освіти в нашому суспільстві?Викладіть Ваш погляд на проблему.) У деяких реченнях допущено помилки - опрацюйте їх разом з учнями. Матеріал надано методистом Дніпропетровського РЦОЯО Мамчич І.П.

Дзвони Чорнобиля душу тривожать...

Дзвенить екологічний дзвін. Тривогою та болем наповнені його звуки. Болем за нашу землю, яку зрошують смертоносні кислотні дощі, за отруєні хімічними відходами ріки, за небо з озоновими дірами, за вирубані ліси. Тривогою – за майбутнє життя. 26 років тому, у ніч з 25 на 26 квітня 1986 року, в ході проведення на 4-му реакторі ЧАЕС експериментів, пов’язаних з режимами роботи турбогенератора, виникла великомасштабна з глобальними наслідками аварія.

За днями дні, мина повільно рік,
За днями дні, і другого не має.
Нехай же лихо наше проминає.
І в світі не повториться повік.
Хай стане мир міцнішим у сто крат,
Хай над землею чисте небо буде.
Чорнобиль – попередження набат,
Його уроків людство не забуде.
                                      (М.Луків)  

Аналізуємо урок.

1. Який був задум, план проведеного заняття?
2. Які головні підстави вибору саме такого задуму уроку?
2.1. Яке місце даного уроку в темі, розділі, курсі, тобто системі уроків?
2.2. Як він пов’язаний з попередніми, на що в них спирається?
2.3. Як він (урок) працює на подальші уроки, теми, розділи (у тому числі й інших предметів)?
2.4. Як були враховані при підготовці до уроку програмні вимоги, освітні стандарти, стратегія розвитку школи?
2.5. У чому бачиться специфіка, унікальність цього уроку, його особливе призначення?
2.6. Як і чому були вибрані форми заняття і тип уроку?
3. Які особливості учнів, класу були враховані при підготовці до уроку?
4. Які головні завдання вирішувалися на уроці і чому?
5. Чим обґрунтовується вибір структури і темпу проведення уроку?
6. Чим обґрунтовується конкретний хід уроку, характер взаємодії вчителя і учнів? Чому були вибрані саме такий зміст, методи, засоби, форми навчання?
7. Які умови (соціально – психологічні, навчально – матеріальні, гігієнічні, естетичні, темпоритмічні) були створені для проведення уроку і чому?
8. Чи були зміни (відхилення, удосконалення) в порівняні з даним планом в ході уроку, якщо – так, які, чому і до чого вони призвели?
9. Чи вдалось вирішити на необхідному або навіть оптимальному рівні поставлені завдання уроку і отримати відповідні ним результати освіти, уникнути при цьому перевантаження і перевтоми учнів, зберегти і розвинути продуктивну мотивацію навчання, настрій, самопочуття? Яка загальна самооцінка уроку?
10. Які причини успіхів і недоліків проведеного уроку? Які невикористані, резервні можливості? Що в цьому уроці слід було зробити інакше, по – іншому?
11. Які висновки з уроку необхідно зробити на майбутнє?

Шановні колеги !

З 23 по 28 квітня в ЕЗОШ №2 проходить декада молодого 
спеціаліста.Запрошуємо на відкритий урок до Чеботок Оксани Олександрівни, який відбудеться  25 квітня 2012 року о 8 год.15 хв.,кабінет №4.
Тема уроку "Чергування голосних у коренях дієслів" (5-Б клас).

Методична скарбничка.

Методи навчання – це засоби здійснення навчальної діяльності на уроці; „сукупність багатьох характеристик засобів діяльності учня і вчителя” (Бондар В.І.):

І. За джерелами знань: 
словесні (розповідь, опис, пояснення, лекція); наочні (спостереження, ілюстрація, експеримент);практичні (задачі, вправи, лабораторна та практична роботи).

Здоров'я вчителя.

Як правильно боротися зі стресом
Зараз багато говорять про те, що причиною хвороб часто стаємо ми самі, точніше наш внутрішній психічний стан. Образа, заздрість, гнів, роздратування, страхи можуть бути причиною наших недуг. Ми витрачаємо гроші на дорогі ліки, час на обстеження і медикаментозне лікування і часто безуспішно, оскільки лікуємо наслідки, а причина, тим часом, криється в нас самих. У нашому відношенні до життя загалом, і до себе самим зокрема.
Один з етапів становлення на шлях оздоровлення - це усвідомлення свого внутрішнього стану. Коли людина «не в собі», її дихання стає частим і безладним, серцебиття неритмічним, людина задихається. Навчитися бачити себе в такі моменти "зі сторони" і буде першим кроком. А другий крок - узяти на озброєння позитивний досвід людей, що вирішили цю проблему, і виконувати рекомендації для зняття стресу.
Ось деякі з них.